Monday
O Estalar da Guerra
Campo de Batalha em França 
Algum do Armamento usado durante a Grande Guerra
Fábrica de Armamento
Em 28 de Junho de 1914 o arquiduque Francisco Fernando (herdeiro do trono austro-húngaro) foi assassinado na Bósnia. De imediato, a política de alianças fez deflagrar a 1ª Grande Guerra. Em Agosto de 1914 a Alemanha invadiu a Bélgica e procurou, sem êxito, conquistar Paris. Os exércitos em confronto - alemães de um lado, franceses, ingleses, belgas... do outro - entrincheiraram-se ao longo de uma linha de 800 km, que ia do Mar do Norte à Suíça. Até 1918 nenhum deles conseguiu sobrepor-se ao outro.
Sunday
1ª Guerra Mundial - Esquema Conceptual
Os esquemas conceptuais servem de guia e de orientação para o estudo que vais fazer sobre a 1ª Guerra Mundial. Não são a resposta para tudo o que precisas de saber mas ajudam-te a encontrá-la por entre o que te recordas das aulas, os apontamentos que tiraste, o manual por onde estudas e as pesquisas que fazes nos teus passeios com o amigo Google ;)
Visita também:
http://primeiragrandeguerra.blogspot.com/
( é escrito em português do Brasil mas está muito completo)
Colonialismo e Imperialismo
"A política colonial é filha da política industrial"
Jules Ferry (político francês). 1890
Concordas com a opinião de Jules Ferry? Justifica a tua resposta.
Saturday
Teste Intermédio História 2012
CONTEÚDOS
A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO
O mundo romano no apogeu do império: O Mediterrâneo Romano nos século I e II; Sociedade e poder imperial; A civilização romana.
EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI
- A abertura ao mundo: Rumos da Expansão Portuguesa; A afirmação do expansionismo europeu: os impérios peninsulares; O comércio à escala mundial.
- Os novos valores europeus: O Renascimento e a formação da mentalidade moderna – A arte renascentista; a persistência do gótico em Portugal; O tempo das reformas religiosas.
A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX
Portugal: da 1.ª República à ditadura militar.
DA GRANDE DEPRESSÃO À II GUERRA MUNDIAL
- Entre a ditadura e a democracia: Os regimes fascistas e nazi; Portugal: a ditadura salazarista.
- A II Guerra Mundial.
DO SEGUNDO APÓS-GUERRA AOS ANOS 80 DO SÉCULO XX
O mundo saído da guerra: Reconstrução e política de blocos.
Sunday
História- Teste Intermédio
O Expansionismo europeu
Reconhecer o carácter diversificado das motivações da expansão europeia.
Referir os conhecimentos que os Europeus tinham de outros continentes e povos.
Explicar as condições (humanas, geográficas, técnicas...) que explicam a prioridade
portuguesa.
Distinguir os interesses dos grupos sociais no arranque da Expansão.
Explicar os motivos da escolha de Ceuta no arranque da Expansão.
Avaliar as consequências da conquista de Ceuta.
Identificar, localizando no tempo e no espaço os principais rumos e etapas da expansão
durante o período henriquino.
Caracterizar a forma de administração dos Arquipélagos da Madeira e dos Açores.
Explicar a forma de exploração económica dos Arquipélagos.
Reconhecer a importância da descoberta e exploração da Costa Africana.
Demonstrar o significado do arrendamento a Fernão Gomes da descoberta e exploração
da Costa Africana.
Caracterizar, de forma elementar, as Civilizações de África, no século XV.
Relacionar as formas de ocupação e exploração económica implementadas por Portugal
em África, com a especificidade dessa região.
Avaliar as repercussões que sobre estas civilizações teve o expansionismo português.
Demonstrar a clarificação operada no reinado de D. João II no que se refere aos objectivos
da expansão.
Relacionar estes objectivos com a estratégia ibérica de partilha do espaço mundial.
Explicar os tratados de Alcáçovas e de Tordesilhas no contexto da rivalidade e da
supremacia dos Estado Ibéricos.
Explicar a importância da descoberta do caminho marítimo para a Índia.
Caracterizar, de forma elementar, as civilizações asiáticas no século XV.
Relacionar as formas de ocupação e exploração económica implementadas por Portugal na Ásia,
com a especificidade dessa região.
Descrever as circunstâncias da descoberta do Brasil.
Identificar as formas de administração aplicadas no Brasil, ao longo do século XVI.
Identificar as civilizações ameríndias.
Identificar as características fundamentais da conquista e da ocupação espanholas na América
Central e do Sul.
Localizar as principais rotas do comércio marítimo mundial no século XVI.
Integrar as novas rotas do comércio intercontinental no contexto do grande comércio europeu.
Indicar os principais produtos transaccionados no século XVI.
Demonstrar a importância dos principais centros distribuidores de produtos ultramarinos (Lisboa,
Sevilha, Antuérpia, Repúblicas Italianas).
Descrever as mudanças provocadas na vida das populações em consequência da circulação de
novos produtos.
Avaliar a importância e o impacto das viagens marítimas do século XVI, no encontro de culturas.
Inferir as consequências resultantes do encontro de culturas.
Saturday
Wednesday
Objectivos de Aprendizagem
1. Descrever o clima de «paz armada» que precedeu o início da 2ª Guerra Mundial.
2. Relacionar a 2ª Guerra Mundial com o expansionismo agressivo da ditadura nazi.
3. Caracterizar as diferentes fases da guerra.
4. Destacar a acção da resistência na luta contra o domínio nazi sobre a Europa.
5. Referir os principais acontecimentos que mudaram os destinos da guerra a partir de 1941.
6. Mostrar a importância do desembarque na Normandia para a evolução da guerra.
7. Explicar de que forma terminou a guerra no Pacífico.
8. Reconhecer o desrespeito dos nazis pelos direitos humanos.
9. Avaliar os custos humanos e materiais da guerra.
10. Avaliar o significado da utilização da bomba atómica.
11. Identificar as principais alterações provocadas pela guerra no mapa político da Europa e do Médio Oriente.
12. Explicar os objectivos que presidiram à criação da O.N.U. no final da guerra.
13. Descrever as atribuições das principais instituições especializadas da O.N.U.
Tuesday
Thursday
Monday
Conceitos Básicos
Comunismo
Segundo a definição de Lenine, o «comunismo é a fase superior do desenvolvimento do socialismo, quando os homens trabalham por necessidade de trabalhar para o bem comum». O comunismo atingir-se-á quando desaparecerem por completo as classes sociais e, como afirma Karl Marx, «quando tiver desaparecido a subordinação escravizadora dos indivíduos à divisão do trabalho».
Até ao presente não houve ainda nenhuma sociedade que tivesse atingido essa fase.
Marxismo-Leninismo
Interpretação do marxismo por Lenine e, a partir de 1917, a sua aplicação à realidade da Rússia, com a instauração da ditadura do proletariado, representado pelo Partido Comunista, e a transformação da Rússia em União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (U.R.S.S.).
Ditadura do Proletariado
Segundo os seguidores do marxismo-leninismo, é a forma assumida pelo Estado no período de transição entre a sociedade capitalista e o comunismo.
Marx e Engels, no «Manifesto do Partido Comunista» (1848), esboçam o conceito de ditadura do proletariado nestes termos: «O primeiro passo na revolução operária é a transformação do proletariado em classe dominante, a conquista da democracia. O proletariado utilizará o seu domínio político para arrancar gradualmente à burguesia todo o capital, para centralizar todos os instrumentos de produção nas mãos do Estado...».
Bolchevique (do russo bolchevik, que significa maioria)
Até ao presente não houve ainda nenhuma sociedade que tivesse atingido essa fase.
Marxismo-Leninismo
Interpretação do marxismo por Lenine e, a partir de 1917, a sua aplicação à realidade da Rússia, com a instauração da ditadura do proletariado, representado pelo Partido Comunista, e a transformação da Rússia em União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (U.R.S.S.).
Ditadura do Proletariado
Segundo os seguidores do marxismo-leninismo, é a forma assumida pelo Estado no período de transição entre a sociedade capitalista e o comunismo.
Marx e Engels, no «Manifesto do Partido Comunista» (1848), esboçam o conceito de ditadura do proletariado nestes termos: «O primeiro passo na revolução operária é a transformação do proletariado em classe dominante, a conquista da democracia. O proletariado utilizará o seu domínio político para arrancar gradualmente à burguesia todo o capital, para centralizar todos os instrumentos de produção nas mãos do Estado...».
Bolchevique (do russo bolchevik, que significa maioria)
A maioria que, depois da revolução de Outubro de 1917, na Rússia, dominou o partido social-democrata (socialista) que dirigia o país no sentido mais revolucionário (da ditadura do proletariado) propugnado por Lenine. Daí o chamar-se bolcheviks (bolchevistas) aos socialistas-comunistas leninistas, seguidamente a todos os comunistas, e bolchevismo passar a sinónimo de comunismo. (Por oposição designavam-se mencheviques os elementos mais moderados do partido, mas que constituíam a minoria.)
Nacionalização
Nacionalização
Transferência forçada, mas legal, da propriedade de empresas privadas, que passam a constituir empresas públicas, mediante (ou não) indemnização. É uma providência de carácter socialista ou socializante.
Petição ao czar
Senhor! Nós, operários de Sampetersburgo, as nossas mulheres, filhos e anciãos inválidos, viemos aqui ( em frente ao palácio do czar) a fim de pedir justiça e protecção. Estamos na miséria, sobrecarregados de trabalho e de impostos excessivos, tratados como escravos (...)
Os patrões consideram ilegal o nosso desejo de diminuir o horário de trabalho para oito horas diárias, de ajustar os salários, de melhorar as condições de trabalho. Segundo os patrões, tudo é ilegal e as nossas petições um crime.
(Petições dirigidas ao czar, 22 de Janeiro de 1905)
Saturday
Friday
Dificuldades da 1ª República
Géneros alimentícios que um carpinteiro podia comprar com o salário de um dia caso o gastasse exclusivamente em alimentação.
INSTABILIDADE E DEBILIDADES DA REPÚBLICA
Carestia de vidaA 14 de Maio de 1917 iniciaram-se, por toda a cidade, os assaltos a mercearias e armazéns em que houvesse qualquer coisa para comer (…) Proclama-se, então, o estado de sítio, mas isso não evita que, durante três dias estoirem bombas, se levantem barricadas e campeie a desordem, o roubo e o assassinato. (1)
Durante a República, a política interna não melhorou. O meu partido (Democrático) já não se mantinha fiel às regras da economia e do equilíbrio do orçamento, que inaugurara e defendera comigo, antes e no decorrer da República.
Outros factos ainda enfraqueceram os governos republicanos nos anos vinte: a greve dos Correios e do Telégrafo, o amotinamento dos oficiais aviadores, os decretos relativos às dívidas do Estado.(2)
(1) Teófilo Duarte, Sidónio Pais e o seu Consulado
(2) Afonso Costa, Diário Íntimo
OS REPUBLICANOS E O ENSINO
"Faça-se uma estatística séria e ela nos dirá, por colunas de algarismos, quanto é grande e triste a ignorância das populações da nossa terra. (...) A República deve sentir quanto é difícil dirigir um povo neste estado tão rudimentar e primitivo. " (1)
"O Governo decretou a criação de novas escolas primárias; mas como as despesas ficaram a cargo dos municípios, que não têm capitais para tanto, os decretos ficaram sem efectivação prática. O mesmo sucede com o ensino secundário. (…) O ensino superior está mais desorganizado do que nunca, mercê de reformas feitas à pressa e do desinteresse de uma juventude indisciplinada. Resta, para que alguma coisa mude, a boa vontade dos professores." (2)
"Democratizar a escola é tirar o exclusivo do acesso às altas carreiras universitárias aos filhos dos ricos, é sobretudo facilitar esse acesso aos filhos dos pobres que nasceram com talento." (3)
(1) O Ocidente, nº 1159, de 1911 (art. João Prudêncio)
(2) Léon Poinsard, Portugal Ignorado, 1912
(3) António Sérgio, Antologia I, 1924
(2) Léon Poinsard, Portugal Ignorado, 1912
(3) António Sérgio, Antologia I, 1924
Thursday
A Crise do Regime Monárquico
Esta é uma caricatura de 1905 representando as dificuldades da monarquia. Num jogo de futebol( desporto que então começava a tornar-se popular) a bola representa o nosso rei D. Carlos. O jogo é entre o Partido Republicano(vermelho e verde e barrete frígio na cabeça) e os outros partidos monárquicos. Ao fundo, o Zé Povinho, figura criada pelo genial Rafael Bordalo Pinheiro, agurada o resultado.
Sunday
1ª Guerra Mundial
1914 - 1918
Antecedentes:
• Disputas coloniais em África por matérias primas decorrentes do processo de industrialização
• Disputas por mercados consumidores (rivalidades económicas e imperialistas)
• Belicismo (corrida aos armamentos)
• Questão Franco-Alemã
• Questão dos Balcãs
• Política de alianças
• Assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando
Saturday
Política de Alianças
Blocos envolvidos
- Tríplice Aliança- Alemanha, Áustria-Hungria, Itália
- Tríplice Entente- Inglaterra, França, Rússia
- Tríplice Aliança- Alemanha, Áustria-Hungria, Itália
- Tríplice Entente- Inglaterra, França, Rússia
Thursday
Monday
A Torre Eiffel
Construída para a Exposição Mundial de Paris de 1889, simbolizava o espírito optimista e o triunfo tecnológico e civilizacional da França e dos europeus.
Sunday
Do capitalismo ao Imperialismo
O capitalismo moderno começa com a Revolução Industrial e as chamadas revoluções "burguesas", nomeadamente a Independência dos EUA e a Revolução Francesa .
Na 2ª metade do século XIX novos sectores industriais viriam dar mais um impulso ao processo produtivo: as indústrias químicas e as metalúrgicas. A aplicação de novas fontes de energia (a electricidade e o petróleo) à produção e aos transportes possibilitou uma enorme rapidez no fabrico e distribuição dos produtos.
A ligação da indústria com o comércio, fortalecida pelos novos meios de financiamento e de pagamento e assente nas doutrinas do liberalismo económico, deu origem ao capitalismo industrial e financeiro. A corrida a África, por parte das potencias industrializadas, ia começar.
A ligação da indústria com o comércio, fortalecida pelos novos meios de financiamento e de pagamento e assente nas doutrinas do liberalismo económico, deu origem ao capitalismo industrial e financeiro. A corrida a África, por parte das potencias industrializadas, ia começar.
Monday
Sunday
Kim Phuc - 1972
A tragédia de Kim Phuc e da sua aldeia foi também registada em vídeo
"A guerra é um massacre de homens que não se conhecem em benefício de outros que se conhecem mas não se massacram."( Paul Valéry )
Monday
História - Teste Intermédio
O que deves saber:
1. Localizar no espaço e no tempo a Grécia Antiga .
2. Descrever as condições naturais da Península Balcânica.
3. Explicar as vagas de emigração dos gregos
4.Explicar a origem da formação de cidades - estado nesta região.
5. Localizar as zonas de expansão grega.
6. Reconhecer no mar Mediterrâneo um elemento unificador do mundo grego.
7. Caracterizar a pólis (cidade - estado).
8. Identificar as principais actividades económicas da cidade de Atenas.
9. Explicar em que consistia o regime democrático de Atenas (século V a.C.).
10. Distinguir as principais instituições e órgãos democráticos.
11. Caracterizar a sociedade ateniense do século V a.C.
12. Explicar as limitações da Democracia ateniense.
13. Avaliar a importância da Educação, dos Jogos, e do Teatro na formação dos jovens.
14. Conhecer e caracterizar as crenças, os deuses e as manifestações religiosas dos gregos.
15. Identificar as principais áreas e respectivas personalidades do saber helénico.
16. Caracterizar a arte grega
17. Identificar as principais obras da escultura grega e respectivos artistas
18. Reconhecer na arte grega “uma arte à medida do Homem”.
19. Compreender conceitos: democracia, cidadania, democracia directa, período clássico, classissismo
Os Gregos no século V a. C
1. Localizar no espaço e no tempo a Grécia Antiga .
2. Descrever as condições naturais da Península Balcânica.
3. Explicar as vagas de emigração dos gregos
4.Explicar a origem da formação de cidades - estado nesta região.
5. Localizar as zonas de expansão grega.
6. Reconhecer no mar Mediterrâneo um elemento unificador do mundo grego.
7. Caracterizar a pólis (cidade - estado).
8. Identificar as principais actividades económicas da cidade de Atenas.
9. Explicar em que consistia o regime democrático de Atenas (século V a.C.).
10. Distinguir as principais instituições e órgãos democráticos.
11. Caracterizar a sociedade ateniense do século V a.C.
12. Explicar as limitações da Democracia ateniense.
13. Avaliar a importância da Educação, dos Jogos, e do Teatro na formação dos jovens.
14. Conhecer e caracterizar as crenças, os deuses e as manifestações religiosas dos gregos.
15. Identificar as principais áreas e respectivas personalidades do saber helénico.
16. Caracterizar a arte grega
17. Identificar as principais obras da escultura grega e respectivos artistas
18. Reconhecer na arte grega “uma arte à medida do Homem”.
19. Compreender conceitos: democracia, cidadania, democracia directa, período clássico, classissismo
História - Teste Intermédio
O Mundo Romano no Apogeu do Império
1. Explicar a formação do Império Romano.
2. Conhecer as diferentes etapas da expansão romana
3. Conhecer os limites do Império no máximo da sua extensão
4. Avaliar o papel da Língua, do Direito, da Administração e do Exército na unificação e na integração dos
povos dominados no império.
5. Conhecer e caracterizar sumariamente os diferentes regimes políticos que moldaram a civilização romana.
6. Reconhecer o carácter mercantil e monetário da economia romana.
7. Caracterizar a sociedade romana.
8. Conhecer as principais diferenças entre a República e o Império
9. Caracterizar o regime imperial.
10. Reconhecer o Direito e o Urbanismo como criações originais da Civilização Romana.
11. Destacar o contributo da civilização romana para a Península Ibérica e conhecer a sua herança.
12. Avaliar o contributo dos Romanos para o mundo actual.
13. Dominar conceitos: República, Império, Imperialismo, Romanização, Esclavagismo, município, SPQR,
Direito, Urbanismo
Materiais
História - Teste Intermédio
Origem e difusão do cristianismo
1. Descrever o contexto histórico em que surgiu o Cristianismo na Palestina.
2. Destacar o seu carácter inovador nos domínios ético e religioso.
3. Justificar a rápida propagação do Cristianismo pelo Império.
4. Reconhecer a permanência de valores de origem cristã no mundo contemporâneo
Materiais
Friday
Thursday
Thursday
Keep on Rocking in a Free World
Uma grande cover de uma bem esgalhada rockalhada do velhinho Neil Young .
O original pode ser encontrado aqui http://www.youtube.com/watch?v=doX6_GKAJ4E&feature=related
Monday
As Vinhas da Ira
"Este era um país de gigantes. Onde se meteram? Não se pode defender um país com um conjunto de administradores. Para isso é preciso homens. Onde estão? Encontrem-me dez americanos capazes e encorpados que não tenham medo de ter uma convicção, uma ideia num campo impopular e eu terei encontrado a maior parte de um exército pronto a lutar."
As Vinhas da Ira é o título de um belíssimo, comovente e humano livro de Jonh Steinbeck (1902-1968) que conta a história de uma família de migrantes em tempos de provação e angústia como o foram os que se seguiram ao crash da bolsa de Nova Iorque, em Outubro de 1929. O livro foi também adaptado ao cinema. Steinbeck viria a ser galardoado com o prémio Nobel da literatura em 1962.
http://static.publico.clix.pt/docs/cmf/autores/johnSteinbeck/amanha.htm
Sunday
Mother Migrant
Fotografias de Dorothea Lange, em Março de 1936, Califórnia
Dorothea Lange foi uma extraordinária fotógrafa que, com uma máquina nas mãos, percorreu os EUA fotografando a tristeza nos rostos e a angústia nas almas dos homens e das mulheres que viveram os tempos da Grande Depressão. Tirou milhares de fotografias que são um fantástico "livro de História" onde podes ver , pelos seus olhos, a dureza e a desesperança que se abateu sobre quase todos naquela época. Além de uma extraordinária artista era também uma alma sensível ao sofrimento e desgraça alheias.
Faz uma pesquisa no google sobre Dorothea Lange e fica a conhecer melhor a década de 30 do séc passado.
Saturday
A prosperidade dos anos 20
Revista Life (1927)Para os americanos, a vida corria sem preocupações Uma vez ultrapassadas as dificuldades da Primeira Guerra Mundial e vencida a crise económica do princípio da década, alastrou no mundo desenvolvido uma onda de optimismo e confiança no futuro. Principalmente a sociedade americana, onde o desenvolvimento económico tinha conduzido à elevação do nível de vida de largas camadas da população, parecia ter entrado numa nova era de felicidade. Subsistiam, contudo, desigualdades gritantes na sociedade americana. Por exemplo, os negros tinham os empregos mais desclassificados e pior remunerados, estavam privados de direitos políticos e viviam num regime de segregação: frequentavam escolas distintas dos brancos, tinham zonas próprias nos transportes públicos e salas de espectáculo, estava-lhes vedada a entrada em muitos estabelecimentos comerciais.
Apesar disso, o clima geral era de euforia:
. Cresciam os lucros das empresas.
. Ao lado das grandes fortunas, também as classes médias investiam as suas poupanças na bolsa.
. Os bancos ofereciam crédito aos consumidores é aos investidores.
Os Americanos acreditavam na força da sua economia e uma era de crescimento e prosperidade ilimitadas parecia estender-se pelo horizonte. Dois anos, depois o mundo iria perceber que nada é garantido.
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